Тема форума: «Работа с отстающими детьми»

Возможно, у таких детей в основе такого удивления лежат те же причины, которые обуславливают и твое собственное недоумение по поводу наличия у них такого рода проблем: похоже ты крепко решил для себя, что они могут и должны стараться соответствовать каким-то общепринятым, "классическим" нормам обучаемости, / и каждый раз искренне удивляешься тому, как неадекватен их потенциал этим нормам.... Хотя давным давно должен был усвоить тот факт, что треугольную дыру невозможно завинтить квадратной пробкой. Хотя бы на базе того понимания, которое уже неоднократно черпал здесь, на форните. 

Подумай над этими причинами, которые мешают тебе наконец принять за основу методики обучения индивидуальные особенности каждого из твоих подопечных, / и ты, возможно, поймешь, почему эти дети не усваивают информацию так оперативно и динамично, как того хотелось бы. Возможно, разобравшись в том, чего нехватает лично тебе для более эффективного усваивания новой информации, / ты выяснишь, что и как необходимо дать этим детям, чтобы они наконец перестали знакомиться с таблицей умножения каждый раз заново..... Или поймёшь, что сделать это снаскоку просто невозможно, и что у каждого из них свой собственный сценарий постижения премудростей абстрактной науки.

для меня эта фраза - полный абсурд, сорри.. :) не только потому, что понятие "вторая сигнальная" со времен Павлова оказалось порочным и им пользуются невежды и нет никаких "эмоциональный, а логический интеллект", а потому, что показывают полные потемки понимания механизмов психики... Рассуждения при этом не имеют шанса быть сколько-то продуктивными.