Тема форума: «бесконтактный бой»

Насчет того, что человеку трудно формировать себя осознано, да еще и очень трудно, вряд ли мог такое сказать :) Напротив, погружаясь в субъективные миры и не соприкасаясь с реальным, человек очень даже легко себя изменяет вплоть до несовместимости с жизнью.

Все, что стоит делать профилактически, так это - как можно ближе быть к реальности и принимать уверенно только то, что этой реальностью действительно подтверждается. И тогда никакие субъективные глюки не вырастут в проблему.

Хороший пример - психическая организация кошки. Вот уж существо очень несклонное к глюкам. Как раз вот новая статья про это: Кошки.

Да, все, что не подкреплено личной практикой, останавливается на этапе сведений. Да и личная практика в школе если и случается, то без личного интереса, а навязана как неизбежная рутина, что лишает возможности сформировать знание из сведений.

Раньше были учителями не те, кто не прошел в профессию и вынужден теперь мучить детей, а очень образованнее люди. Конечно же, родители не могут заменить такого наставника и тот бы мог подготовить ребенка к жизни лучше нашей школы и лучше родителей, которым обычно просто некогда. Но если ребенка правильно суметь сориентировать в отношении школы, чтобы он ее воспринимал как экскурсии в интересные места в игровом, а не менторском режиме, то он мог бы вынести немало полезного из школы. У меня было два хороших учителя в школе: физики (он же астрономия) и биологии. Было очень интересно слушать то, что они говорят и это соперживалось почти на уровне личного опыта, запоминаясь навсегда. Вот эти моменты потом, уже в практической необходимости мне очень помогали.

"А плохо ли вообще, если в голове остается много сведений?"

Мы постоянно наполняем голову огромным потоком восприятия - сведениями извне. Все, что нас не цепляет (не имеет ассоциаций с ранее формированными цепочками ассоциацих восприятие-действие), почти не используется и уходит без следа (памяти). Но в начальный период формирования простейших распознавателей это напрямую учитывалось, оставляло след в корковых колонках соответствующих признаков восприятия. Но по завершении созревания этих структур, уже не почти не влияет на нас.

Формализованные в виде слов сведения - затрагивают более высокую иерархию распознавателей. Но если это слово (и даже фраза) не было раньше связано с какой-то значимостью в деенаправленом опыте, то оно может пролететь мимо бесследно, если только на него не было специально обращено внимание как на важное для чего-то новое слово. Если эта важность не обоснована субъективно, то слово так и не войдет в цепочки ассоциаций, даже если его твердить монотонно.

Так что у нас все достаточно естественно организованно с освоением нового и субъективную важно трудно обмануть.

Множество сведений, которые все же ассоциировались в цепочки, уже будут вечно у нас (пока физически не отомрут нейроны, обеспечивающие эти ассоциации). Они будут вспоминаться в соответствующих условиях, без чего вспомниьт бывает практически невозможно. Они никак друг другу не мешают, имея свои связи.

"Допустим, парень не умеет знакомиться с девушками и очаровывать их."

Никогда парень не научится общаться с женщинами или драться или вообще что-то делать реально по книжкам или рассказам :) Тот, кто встает на такой путь только запутается. Нужно просто суметь отбросить страхи и начинать понемногу знакомиться. Заговаривать первым сначала с более знакомыми людьми, потом со все менее, с каждым достигнутым уровнем приемлемой коммуникабельности переходить на следующий, с более чужими и волнующими его людьми.