>>> Противоречит ли чему-то, что сознание, осмысленность - это просто определенные ощущения, распознаватели которых формируются у особи в процессе развития?

Я недавно сделал конспект по западным исследованиям в области сознания, где этот подход используется:

https://scorcher.ru/forum/index.php?topic=1941&start=0

Здесь обсуждать эти взгляды будет неуместно. Это сложная тема, она требует отдельной ветки обсуждения.

ответ

Айк, сделай ветку, плиз.
Я посмотрел твой конспект и хотел бы обсудить кое-что.

Айк, сделай ему ветку, плиз, теперь твоя очередь угадывать, что он имеет в виду.

kzpritkov, бессистемное угадывание в таких вещах обречено на провал. Вот во всем мире ученые именно бессистемно пытаются угадать механизмы психики и на сегодня – по нулям. И всегда будет по нулям, пока они не начнут строить системный каркас с пониманием и согласованием всех участвующих факторов.

Твой очередной вопрос опять некорректный потому, что ты используешь непонятные тебе слова типа сознание, осмысленность. Они тобой представляются только по поверхностным наблюдаемым проявлениям, без понимания сути причин и следствий. На этот вопрос невозможно ответить так, чтобы ты понял и даже невозможно угадать то, что ты хотел бы понять.

Верить в важных вещах не следует никому, но принять к сведению стоит потому, как статистика на их стороне, что вовсе не означает в данном конкретном случае диагноз. Ребенок - очень пластичная субстанция, можно довести до любой психопатологии, а можно, наоборот, помочь взлететь. 

К слову, kzpritkov, я начинаю делать инструмент для занятий: редактор структуры знания, то, о чем раньше заходила речь, т.е. представление конечного знания о чем-то в виде структуры того, что необходимо для его понимания (промежуточные звенья).

Задача очень скользкая, но по-любому должен получиться удобный инструмент хотя бы для некоторых случаев. Я собираюсь его использовать для представления звеньев освоения темы схемотехники нейросетей.

ответ

лично мне был бы очень полезно, т.к. не удалось освоить даже на малость, а хотелось бы освоить лекции в полном объеме. даже то, что удалось понять, приносит пользу

Стоит иметь в виду, что в таком разговоре, когда некогда подумать (нужно поскорее отвечать и это как бы висит в воздухе, он не может уйти и один подумать) можно такими несколькими последовательными репликами сбить с толку даже взрослого: попробуйте поэкспериментировать со случайными взрослыми, особенно на улице. Да я бы тоже затормозил :)

ответ

спросил двоих - говорят, что имели те же проблемы
попросил мать этого ученика поработать с ним над этим до следующего урока.
посмотрим ...

вот еще - может быть сможете посоветовать
Ученик 14 лет, сложные задачи решает, а на простых тормозится
При этом, когда думает,   ужасно напрягается, морщит лицо и чешется
Пишет ужасно неаккуратно и неразборчиво
Учительница сказала маме, что знания - лучшие в классе, а оценки она ему снижает из-за неаккуратности.
Нейропсихолог ответил:Проблемы в сенсорной интеграции, в моторной сфере, в моторном планировании кроются скорее всего. В 14 лет пубертат, как правило в когнитивной сфере происходит откат, потому что все ресурсы уходят на физические изменения.

А мои соображения - у памы и мамы серьезные нестыковки в культуре и образовании
может ли это быть причиной в рассогласовании в этих сферах?

Наверное, простые - с вашей точки зрения :) а для него - что-то новое, непривычное. То, что он так тужится - стереотип поведения на людях, когда нужно типа делать вид, что очень старается (возможно, раньше его здорово шугали, когда он тормизил на задаваемых вопросах). Один он, скорее всего, при обдумывании не тужится и более спокоен.